שמי סילבי פרידמן-אביטל, פסיכולוגית קלינית, מטפלת במתבגרים ומבוגרים, מדריכת הורים בקליניקה פרטית ומדריכה את צוות המורים בתיכון במחוז ירושלים כ- 25 שנה. אני מעורבת מאד בעבודת התיכון שכן יש לי הזכות לעבוד שם במשרה מלאה. במשך השנים, כמו רוב המטפלים, עברתי השתלמויות רבות באסכולות שונות ולפני כ 12 שנה נתקלתי די במקרה בשיטת "אייכה". התלהבתי, בעיקר מההגיון הכל כך בריא [...]
שאלה - נושא השיחה שלנו הוא המסר המגדל. תוכל להסביר מהו ומה המטרה שלו? המסר המגדל הוא מעשה לכל דבר - של המגדל, מתוך אחריותו המיטיבה אל הגדל. המסר המגדל הוא מטאפורית ציון דרך – המעשה שמאפשר לילד להתמצא במציאות, המעשה שנותן בשפת אייכה כיוון התפתחותי לגדל. זה מעשה של העברת מידע, ואני מדגיש את נקודת העברת מידע, שמאפשר לילד לדעת לאן [...]
כיצד במפגש עם איש חינוך מזקקים ערך התפתחותי החשוב לו ויכולות לפיתוח/ חיזוק אצל הילד מטרת הסדנא: הלומדים יצאו עם חוויה של שינוי זווית ההסתכלות ואופן חשיבה על בעיות של ילדים - מגישת המניע/ 'לילד יש בעיה' לעבר הסתכלות המדגישה התפתחות, רכישת יכולות חדשות וחשיבות הסביבה ככלי/אמצעי לשינוי. תמצית: תחנה משמעותית ראשונה בהדרכת מורה/גננת/הורה היא לקדם שינוי בתפיסה, בתודעה : ללמוד [...]
החידוש של אייכה הוא מפה הנקראת שושנת היחסים בה אנחנו משתמשים כדי לתת למגדלים את האפשרות לזהות את עמדת היחס של הילד כלפי המגדל /מורה בנושא המסויים ולהתאים את המסר המגדל של המורה לעמדת היחס של הילד. בכל פנייה שלנו אל הזולת בנוגע לנושא שאנחנו שואפים לקדם, הזולת יכול להימצא מולנו באחת מארבע עמדות יחס בסיסיות השונות זו מזו. אני [...]
אסתר קניגסברג בן גיגי וכינרת מוניץ אסתר: מזה כ17- שנה שאני לומדת, מלמדת ומשתתפת בהתפתחות עבודת אייכה אשר ללא ספק, משפיעה כיום על כל מפגש עם מי שאני באה במגע ובוודאי על המפגשים המקצועיים שלי אם בהדרכה ואם בטיפול. בהרצאתי היום אשתף אתכם בתהליך ההדרכה שאני עושה בשנים האחרונות בבית ספר תיכון מקצועי לחינוך מיוחד שמיועד לנערים ולנערות עם רקע של [...]
סדנא בנושא השפה הרגילה פתיחה – הסבר חוזר מתוך ההרצאות שניתנו במהלך היומיים על השפה הרגילה - הטרמה לקראת התרגיל (רצוי להתייחס לביטול עצמי של ההורה ולביטול הילד (בגרותו, יכולותיו, ערכו) תרגיל בזוגות הנחיה ראשונה - 1. לשתף בדפוס יחסית מטריד עם אחד מילדי או תלמידי (לא כולם הורים ). מה דפוס המטריד, כמה זמן הוא נמשך, לתאר בצורה מפורטת ולא רק בכותרת. [...]
אייכה יום העיון השנתי השביעי בנושא הורות וחינוך כתרופה ל"שיגעון" בית סוראסקי תל השומר
נקודות חשובות- תרגיל- כתבו את כל ההמלצות הגורפות שיש לכם, לגבי מורים, איך לא לפנות אל תלמידים. עיבוד התרגיל- רוב ההמלצות תהיינה לא "לתקוף". להראות במצגת את הרשימה של "השפה הרגילה". אילוסטרציה- רן. מוגנות המורה! (תיאור קצרצר של הדרכת מורה). איך נחלצים מהמשולש- התקפה, נסיגה, קפיאה? אצל מורים, למידה שהיא ספציפית לתלמיד שמעסיק אותם, אבל גם עבודה מניעתית לגבי תלמידים נוספים בהווה ובעתיד, וגם עבודה התפתחותית, [...]
יום העיון הזה, הנושא שלו מאד מרגש עבורי. אני מרגישה שמאז שפגשתי את הגישה, את השיטה, "אייכה" אני עוסקת בחיבורים. החיבור, קשרי הגומלין, בין אייכה לצורות חשיבה נוספות, ריגש אותי מן ההתחלה, והרגשתי שאני כמו ילדה שנהנית לחבר חלקי פאזל שונים זה לזה ויש הקלה לראות שהם מתחברים. אני חושבת שכולנו עסוקים בהפיכת העולם לבהיר יותר, מובן יותר, שרירותי [...]
בני התפתח כראוי (זחילה, ישיבה, החל ללכת בגיל שנה). היה תקשורתי לחלוטין, צחק , השמיע קולות ומילמולים והיה מיישיר מבט. בגיל שנה לאחר החיסון המחומש, הוא חלה בדלקת ריאות קשה עם חום גבוה במשך 10 ימים. לאחר ימים אלו הבחנו כי חל שינוי בו. הוא היה שקט בלול, לא תיקשר כבעבר, לא היה מסתכל בעיניים. אני זוכרת שהלכתי איתו לגן שעשועים [...]
