כיצד במפגש עם איש חינוך מזקקים ערך התפתחותי החשוב לו ויכולות לפיתוח/ חיזוק אצל הילד מטרת הסדנא: הלומדים יצאו עם חוויה של שינוי זווית ההסתכלות ואופן חשיבה על בעיות של ילדים - מגישת המניע/ 'לילד יש בעיה' לעבר הסתכלות המדגישה התפתחות, רכישת יכולות חדשות וחשיבות הסביבה ככלי/אמצעי לשינוי. תמצית: תחנה משמעותית ראשונה בהדרכת מורה/גננת/הורה היא לקדם שינוי בתפיסה, בתודעה : ללמוד [...]
החידוש של אייכה הוא מפה הנקראת שושנת היחסים בה אנחנו משתמשים כדי לתת למגדלים את האפשרות לזהות את עמדת היחס של הילד כלפי המגדל /מורה בנושא המסויים ולהתאים את המסר המגדל של המורה לעמדת היחס של הילד. בכל פנייה שלנו אל הזולת בנוגע לנושא שאנחנו שואפים לקדם, הזולת יכול להימצא מולנו באחת מארבע עמדות יחס בסיסיות השונות זו מזו. אני [...]
אסתר קניגסברג בן גיגי וכינרת מוניץ אסתר: מזה כ17- שנה שאני לומדת, מלמדת ומשתתפת בהתפתחות עבודת אייכה אשר ללא ספק, משפיעה כיום על כל מפגש עם מי שאני באה במגע ובוודאי על המפגשים המקצועיים שלי אם בהדרכה ואם בטיפול. בהרצאתי היום אשתף אתכם בתהליך ההדרכה שאני עושה בשנים האחרונות בבית ספר תיכון מקצועי לחינוך מיוחד שמיועד לנערים ולנערות עם רקע של [...]
סדנא בנושא השפה הרגילה פתיחה – הסבר חוזר מתוך ההרצאות שניתנו במהלך היומיים על השפה הרגילה - הטרמה לקראת התרגיל (רצוי להתייחס לביטול עצמי של ההורה ולביטול הילד (בגרותו, יכולותיו, ערכו) תרגיל בזוגות הנחיה ראשונה - 1. לשתף בדפוס יחסית מטריד עם אחד מילדי או תלמידי (לא כולם הורים ). מה דפוס המטריד, כמה זמן הוא נמשך, לתאר בצורה מפורטת ולא רק בכותרת. [...]
נקודות חשובות- תרגיל- כתבו את כל ההמלצות הגורפות שיש לכם, לגבי מורים, איך לא לפנות אל תלמידים. עיבוד התרגיל- רוב ההמלצות תהיינה לא "לתקוף". להראות במצגת את הרשימה של "השפה הרגילה". אילוסטרציה- רן. מוגנות המורה! (תיאור קצרצר של הדרכת מורה). איך נחלצים מהמשולש- התקפה, נסיגה, קפיאה? אצל מורים, למידה שהיא ספציפית לתלמיד שמעסיק אותם, אבל גם עבודה מניעתית לגבי תלמידים נוספים בהווה ובעתיד, וגם עבודה התפתחותית, [...]
