החידוש של אייכה הוא מפה הנקראת שושנת היחסים בה אנחנו משתמשים כדי לתת למגדלים את האפשרות לזהות את עמדת היחס של הילד כלפי המגדל /מורה בנושא המסויים ולהתאים את המסר המגדל של המורה לעמדת היחס של הילד. בכל פנייה שלנו אל הזולת בנוגע לנושא שאנחנו שואפים לקדם, הזולת יכול להימצא מולנו באחת מארבע עמדות יחס בסיסיות השונות זו מזו. אני [...]
אסתר קניגסברג בן גיגי וכינרת מוניץ אסתר: מזה כ17- שנה שאני לומדת, מלמדת ומשתתפת בהתפתחות עבודת אייכה אשר ללא ספק, משפיעה כיום על כל מפגש עם מי שאני באה במגע ובוודאי על המפגשים המקצועיים שלי אם בהדרכה ואם בטיפול. בהרצאתי היום אשתף אתכם בתהליך ההדרכה שאני עושה בשנים האחרונות בבית ספר תיכון מקצועי לחינוך מיוחד שמיועד לנערים ולנערות עם רקע של [...]
מיכל פנתה לקבלת טיפול בשיטת 'אייכה' לבנה דן בן ה-10, בעקבות קשיי התנהגות בבית ובבית-הספר. דן הוא הילד השני המשותף להורים גרושים. אחותו הגדולה שרון לומדת בחטיבת הביניים בחינוך המיוחד. לאם בת נוספת ממערכת יחסים קודמת המשרתת בצבא, ולאביו שני ילדים מבוגרים מקשר קודם. בזמן פניית האם ההורים היו גרושים מזה כשבע שנים. האם מתגוררת עם שלושת ילדיה, ואילו האב [...]
הרצאת מבוא לשיטת אייכה ליום העיון הורות וחינוך כתרופה ל"שיגעון" אורנה שלו והילה אלקיים אני רוצה להציג בפניכם בתחילת היום הזה את הבסיס של שיטת אייכה על מנת לאפשר לכם בהמשך היום להבין טוב יותר את המקרים שיוצגו כאן. זה כמובן מיועד בעיקר למי שלא מכיר בכלל אייכה ועבורכם זה בטח יהיה קצת מאתגר להתחבר... אבל אנחנו בתחילת הבוקר אז אני מקווה [...]
בתחילת ההכרות שלי עם אייכה, דובר בעיקר על שיטה לטיפול במתבגרים, מכיוון שאני עבדתי בעיקר בגיל הרך, בגנים, התחלתי ביישום של אייכה עם הורים לילדים צעירים ואכן התברר הכוח של אייכה לעשות שינוי משמעותי גם בגיל הצעיר. אני שמחה לשתף אתכם היום בתאור מקרה שימחיש את יכולת ההשפעה של שיטת אייכה בגיל הרך. מדובר בזוג הורים אקדמאיים, בסוף שנות הארבעים, עם [...]
התפתחות מתרחשת בתוך מערכות יחסים. מערכות היחסים שלנו, בעיקר הקרובות יותר, מאפשרות לנו לרכוש מיומנויות ויכולות חדשות ולהרחיב ולהגמיש יכולות שכבר רכשנו. נזכיר רק חלק מיכולות אלה- להתחשב, להישען, לסייע, להתאמץ, לראות, להיראות, להירגע, להסכים, לסרב, להתחבר , להיפרד. מערכת היחסים בין הורים לילדים, היא באופן טבעי זו שבה ההשפעה היא הרחבה והעמוקה ביותר. ההתמחות הייחודית של ״שיטת [...]
בעבודתי, הן בקליניקה והן בתיכון, שימוש בגישה הפסיכודינמית שלפיה היו רוב לימודי והכשרתי, יעיל מאד במצבים בהם המטופלים ו/או התלמידים בתיכון נמצאים בעמדה של שותפות, כלומר שאין פער בעמדה של הצדדים מול הערך המגדל. על כן, לרוב אין צורך במצב זה בשימוש בשפה המגדלת. במצבים אלה, זו אכן השיטה שאני לרוב בוחרת. המצב נהיה מורכב יותר כשקיים פער בין [...]
ההרצאה כולה תעסוק בערוץ הכדאיות ולפיכך לאורכה היא מנסה לעשות שני דברים - גם להסביר באופן שיטתי את העקרונות והפרקטיקות הקיימות בערוץ זה וגם להדגים זאת ברוב המקרים דרך החיים הבית ספריים.
